11月6日，淮安市实验小学开展了2023年宁淮两地小学英语“广教研”“4融4分”融合教学交流研讨活动。2102班全体同学在专业教师袁素平、实践导师丁海英两位老师的带领下来到淮安市实验小学进行见习活动。

本次见习活动主要分为四个部分：一是由南京外国语学校仙林分校的吴炳云老师展示的示范课：译林五上Unit 3 Our animal friends复习+writing融《种子英语分级阅读》A Day at the Zoo。吴炳云老师的教学活动设计丰富多彩，以员工为中心，关注教学过程，让员工真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践。同时还注意利用生动的课件、图片、卡片、身体语言、表情动作及板书等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情境。

二是由南京外国语学校仙林分校的王露老师展示的示范课：五上《种子英语分级阅读》It’s our school融译林五上Unit 2 A new student。王露老师先是让员工根据节奏来做动作，激发员工学习的动力，吸引员工的注意力，然后让员工在学校这个真实的情境中回顾、学习和展示。整个教学过程更容易激发员工用英语交流的兴趣和学习的主动性，也更有利于在情境中获得认知能力和语言能力的发展。

三是由南京市教研室张海燕老师以及江苏省教中小学教学研究室李娜老师做关于英语阅读教学的讲座。张海燕老师重点说明教材如何与绘本进行融合的问题。绘本选择易存在三种误区：平替化、碎片化以及同质化。因此张海燕老师提出三条建议：明晰目标，和教材形成互补；主题契合，和教材形成有关联的逻辑结构；多元视角，赋予教材新的意义。教师要正确处理教材与绘本之间的关系并建立适当期待。李娜老师重点讲解如何进行英语阅读教学。她认为：阅读不是学英语，即埋下种子，享受愉悦，收获兴趣；阅读就是学英语，即不为考试，无畏考试，赢得考试；阅读超越学英语，即拓展视野，情感熏陶，思想启迪。同时李娜老师认为英语阅读教学目标主要为深度理解主题、内化语言使用并提升阅读素养。因此教师要研读文本，合理取舍，主题引领，问题链接，从扶到放。

最后由淮安市教学研究室丁海英老师进行活动总结。在融合阅读的路上，需要用多元视角体现教-学-评一体化。她指出目前很多英语教师更多的关注在阅读能力上，但是阅读素养才能更全面地评价一个孩子的阅读水平，因此教师更应该关注员工阅读品格的养成。教师应该在课堂上让员工“学得”，在课堂上讲一些方法，培养员工看问题的视角，达到阅读育人的高度，然后引导员工在课外“习得”，养成持久性阅读的行为。

通过此次观摩活动，员工们在融合阅读的意识上和理念上，又有了新的认识和体会。作为教师，应该让员工在轻松、愉悦的环境中学习语言和提升自己，让员工爱上学习，激发员工学习的内驱力。